小学生的数学学习是以直观的行动思维、具体形象思维为主，并于抽象逻辑思维互相促进的过程。
小学生正处于由具体形象思维像抽象逻辑思维的过度阶段，具有较强的直观性。
他们对完全借助语言文字传授的间接经验难以理解，而对直接看到的和自己动手实践操作的数学教学内容，就觉得容易接受。